Program dydaktyczny

• Metoda Glenna Domana- twórca metody wczesnej edukacji, wedle autora naukę dziecka można rozpocząć od momentu jego narodzin. Doman twierdził, że mózg ludzki najszybciej i najefektywniej rozwija się w ciągu pierwszych 6 lat życia. W tym okresie dziecko przejawia największe zainteresowanie otaczającym go światem. Metoda uczy dziecko zgodnie z jego rozwojem i możliwościami. Wykorzystujemy stymulację wielozmysłową(wzrok, słuch, mowa i umiejętności), która przyczynia się do pełniejszego rozwoju dziecka.

• Metoda I. Majchrzak- wprowadzenie w świat pisma- autorka uważa, że dziecko „od samego początku wchodzi w świat pisma jako w świat znaczeń, a nie izolowanych liter”. Podczas pracy a metodą dzieci poznają świat pisma dzięki swojej ciekawości, którą wyzwalają nowe sytuacje i zadania proponowane przez nauczyciela a także aktywność kolegów i koleżanek.

• Metoda Bronisława Rocławskiego- glottodydaktyka, metoda przygotowująca w naturalny sposób dzieci do nauki czytania i pisania. Dzieci poznają litery na tle całego alfabetu, zwracając uwagę na różnice w kształcie liter. Sukces każdego dziecka jest możliwy dzięki indywidualizacji działań. Jako pomoc wykorzystujemy klocki LOGO.

• Metoda E. Gruszczyk- Kolczyńskiej- dziecięca matematyka- wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci wraz z edukacją matematyczną realizowaną tak by zapewnić późniejsze sukcesy w nauce szkolnej. Najważniejsze są osobiste doświadczenia dziecka, które stanowią budulec do tworzenia pojęć i umiejętności.

• Metoda Paula i Gail Dennison- „gimnastyka mózgu”- kinezjologia edukacyjna- uczy i pokazuje w praktyce możliwość wykorzystania naturalnego ruchu fizycznego niezbędnego do organizowania pracy mózgu. Metoda ta wykorzystuje np. „ruchy naprzemienne” służące do wyrównania działań prawej i lewej półkuli mózgu. Stosowanie tej metody u odpowiednio małych dzieci zapobiega niepowodzeniom szkolnym

• Metoda W. Sherborne- ruch rozwijający dla dzieci- system ćwiczeń i zabaw ruchowych, które wywodzą się z naturalnych potrzeb dziecka. Metoda jest propagowana na całym świecie jako jeden z ważniejszych czynników rozwoju psychomotorycznego małych dzieci. Wykorzystuje ruch oraz wzajemne relacje fizyczne, emocjonalne i społeczne do rozszerzania świadomości własnego ciała i usprawnienia ruchowego, świadomości przestrzeni i działania w niej, pogłębiania kontaktu z innymi ludźmi.

• Wykorzystujemy autorski program „Strażnicy przyrody”. Program pomaga dzieciom w ukształtowaniu świadomego, przyjaznego podejścia do przyrody i wszelkich form życia. Uczy dziecko nie tylko szacunku do środowiska naturalnego ale także do własnego życia i zdrowia.

• Technik Celestyna Freineta- swobodna twórczość dziecka,  istotą jego wychowania jest umożliwienie dzieciom zdobywania samodzielnych doświadczeń w toku różnorodnej działalności oraz przeżyć wynikających z własnego wysiłku, wówczas wtedy dzieci rozumieją sens pracy, jej wartość i godność. Dominującymi akcentami jego koncepcji są: organizowanie dzieciom szerokich kontaktów z bliższym i dalszym środowiskiem społecznym, przyrodniczym, kulturalnym w celu rozbudzania ich zainteresowań i ciekawości, eksperymentowanie, doświadczanie poszukujące, rozwiązywanie problemów w zakresie różnych przedmiotów, różnorodne formy ekspresji artystycznej(malarstwo, rzeźba, ceramika, swobodny taniec, teatr, muzyka)z dominującą ekspresją słowną(poezja, proza).

• Metody Marty Bogdanowicz- metoda dobrego startu- jest to system ćwiczeń stymulujących rozwój psychosomatyczny dziecka. Założeniem metody jest jednoczesne rozwijanie funkcji językowych, wzrokowych, słuchowych, dotykowych, kinestetycznych i motorycznych.

• Metody projektów- praktyczne działanie dotyczące realizacji pewnego zadania zaproponowanego przez dzieci, nauczyciela lub podczas wspólnej „narady”. Metoda odgrywa znaczącą rolę w uwzględnieniu indywidualnych potrzeb, zainteresowań i uzdolnień dzieci. Często okazuje się pomocna w nawiązywaniu współpracy z rodzicami.

• Pedagogice zabawy- są to tańce i zabawy integracyjne, które pomagają przezwyciężyć dziecięce lęki i obawy, osiągnąć poziom swobodnego komunikowania się. Przeżycie zadowolenia, radości pomaga osiągnąć harmonię i zwiększa poczucie przynależności do grupy. Tance dają możliwość uwolnienia się od wewnętrznych napięć i niepokojów, dają ujście nagromadzonym emocjom. Zabawa wyzwala aktywność ruchową,, pozwala dzieciom na budowanie poczucia własnej wartości.